محمد أبو يوسف
10-24-2007, 03:14 PM
الخوف من المدرسة
على الرغم من تطور المدرسة في أيمانا الحاضرة وتوفر الوسائل الترفيهية المشوقة والمسلية التي تجذب الطفل إليها إلا انه مازال يجد صعوبة بالغة في الذهاب إليها بادئ الأمر وتلك الصعوبة تنعكس بالطبع على الأم وهذا يعني بداية مشكلة لان الكثير من الأمهات لتي يدخلن أبناؤهن المدرسة لأول مرة يواجهن برفض أبنائهن ( أو بناتهن ) للمدرسة , والتخوف منها وقد يترتب على ذلك مشاكل أخرى اشد تعقيدا نتيجة هذا الخوف والرفض …
فما هي ظاهرة الخوف ؟ وما سببها ؟ وكيف يمكن تجنبها ؟
تعريف ظاهرة الخوف ( الرهاب ) من المدرسة ( School phobia ) بصفة عامة باعتبارها ذلك الخوف الذي لا مبرر له من الذهاب إلى المدرسة وأيضا القلق المرتبط بمغادرة المنزل وهو قلق يفتقر كذلك إلى ما يسنده من أسباب موضوعية .
وبكلمات أخرى إن ظاهرة الخوف من المدرسة توصف باعتبارها ذلك الوضع الذي يعكس خوفا غير منطقي تجاه جانب من المدرسة.
وظاهرة الخوف هذه تحدث عادة في سن الحادية عشر مع احتمال حدوثها بشكل اكثر بقليل لدى البنات منها لدى الأولاد. وفي الغالب الأعم فان ظاهرة الخوف من المدرسة تظهر في مراحل سنوات الدراسة الابتدائية ( فترة ما قبل سن المراهقة ) رغم حدوث بعض الحالات خلال مرحلة الدراسة الثانوية وتوجد هذه الظاهرة أيضا لدى الأطفال بكافة مستويات الذكاء ولكن غالبا لدى الأطفال الأكثر ذكاء .
وحدوث ظاهرة الخوف من المدرسة _ كمشكلة سيكولوجية – تعتبر نسبيا بسيطة مقارنة مع اضطرابات الطفولة السيكولوجية الأخرى وفي هذا الخصوص يقدر الباحثون بان نسبة ظاهرة الخوف من المدرسة تقل على نحو 8 % مقارنة بمجموع الحالات الخاصة بالأطفال .
مميزات ظاهرة الخوف:
ولظاهرة الخوف صفات مميزة منها
· صعوبة بالغة في الذهاب إلى المدرسة وهو الأمر الذي ينتج عنه الغياب لمده طويلة عن الدراسة .
· أوجاع يفرزها الاهتياج العاطفي : الخوف الحدة الانفصال أو الشكوى من المرض عندما لا يكون هناك مفر من الذهاب إلى المدرسة.
· معرفة اولياء الأمور بحقيقة غياب الطفل عن المدرسة .
· عدم وجود أية تصرفات غير مقبولة اجتماعيا مثل الكذب أو السرقة أو الميول العدوانية , ويعتقد بصفة عامة أن هناك نوعين من ظاهرة الخوف من المدرسة وهما :
1- النوع الحاد : وهذا النوع يظهر ببداية سريعة ومثيرة مصحوبة بقدر الأداء الوظيفي الكامل في مجالات حياة الطفل الأخرى وغالبا ما يكون القلق هنا محصورا في عملية الذهاب إلى المدرسة .
2- النوع المزمن : وهذا النوع تأتى ببدايته بشكل اكثر وضوحا مع سلسلة من المؤشرات برفض الذهاب إلى المدرسة .
ومن ناحية أخرى يظهر هذا النوع اضطرابا في الأداء الوظيفي للطفل في مجالات التفاعل الاجتماعي الأخرى.
لماذا يخاف الطفل من مدرسته ؟
يخاف الطفل من مدرسته لأنه يكره الانسلاخ عن أمه والاختلاط بمجتمع اكبر من مجتمع آسرته لذلك نراه يصر على اصطحاب أمه معه إلى المدرسة وإدخالها إلى غرفة الصف إلا أن الطفل سرعان ما يعتاد على البقاء فترة طويلة خارج البيت بعيدا عن أمه وبالتالي يتقبل الذهاب إلى المدرسة ويكسر الحاجز النفسي.
ولكن كيف يمكن أن نحبب الطفل في مدرسته ؟
إذا وضعت الأسرة طفلها في المدرسة التي تلائم مع قدراته وإذا حاولت المدرسة بما فيها الأسرة أيضا اكتشاف مواهب طفلها من خلال التفاعل المباشر والملاحظة الدقيقة من جانب المعلم والأبوين مع تقديم بعض الحوافز كل هذا يؤدي إلى نتائج إيجابية فيتحول الخوف والكره إلى حب فيصبح طفلنا محب لمدرسته …!! وهذا يتوقف بالدرجة الأولى على الدور الذي يمكن أن يلعبه المعلم في تطوير موهبة الطفل وصقلها …!!
* دور المعلم:
لا شك أن المعلم يلعب دورا كبيرا في تأقلم الطفل مع مدرسته وهو أمر في غاية الأهمية فالمعلم هو الشخص الثاني بعد الأم الذي يتعامل معه الطفل لذلك هناك عوامل عديدة يجب أن تتوفر في المعلم ليقوم بدوره على خير ما يرام وهذه أهمها :
· يجب أن يكون المعلم ملما بمادته ومثقفا ثقافة عامه لكي يستطيع فهم مشاكل الأطفال ومعالجتها بصبر وروية فالمعلم الذي يعي دوره في العملية التعليمية والتربوية يستطيع مشاركة الأطفال نشاطاتهم ولهوهم ومرحهم .
· يلعب جنس المعلم أيضا دورا مهما في حياة الطفل فالطفل الصغير يرغب المعلمة لا المعلم لأنه يرى فيها صورة أمه ولأنها اقدر من المعلم على منح الخيال للطفل الصغير.
· كثيرا ما يواجه المعلم طفلا منبوذا من أسرته أو طفلا فقد والديه وهؤلاء الأطفال يلتمسون علاقة عاطفية مع أي شخص يأخذ دور الوالدين وغالبا ما يكون المعلم أو المعلمة هذا الشخص الذي يجد هؤلاء الأطفال لديه العطف والحنان والعطاء والاطمئنان العاطفي . وهذا ضروري جدا من اجل بناء شخصيتهم بنار سليما خاليا من التعقيدات .
تجنب ظاهرة الخوف:
1. على الأبوين أن يكونا وفي كل الأحوال قريبين من طفلهما وفي حالة اكتشاف قابلية الطفل لظاهرة التخوف من الذهاب إلى المدرسة فعليهما في هذه الحالة أن يصحباه عند بدء أول مشواره الدراسي إلى المدرسة . ويبقيا نعه بعض الوقت وذلك بغرض تجنب الصدمة التي قد تحدث لهذا النوع من الأطفال عند مغادرتهم فجأة البيئة المنزلية وانتقالهم إلى بيئته الجديدة . وفي هذه الحالة ستترجم الصدمة التي ستأخذ لدى الطفل شكل الخوف إلى رفض المدرسة .
2. إن اصطحاب الأبوين للطفل إلى المدرسة يجعلهما يلمان الكثير عن هذه المؤسسة من حيث بعد المسافة ومعرفة الأجواء العامة بداخلها والأطفال الذين سيندمج معهم طفلهما وغر ذلك .
3. عند انتهاء اليوم الدراسي يفضل أيضا اصطحاب الطفل إلى البيت وعدم التأخر في ذلك خصوصا في الأيام الأولى من التحاقه بالمدرسة وفي حالة الأطفال الذين تنقلهم الباصات إلى منازلهم بعد انتهاء الدوام المدرسي يفضل ووداعه أيضا .
4. تلعب المدرسة دورا مهما في ترغيب الطفل بالمدرسة وخلق الألفة عنده والمساهمة في إبعاد الخوف وإيجاد الطمأنينة .
وأخيرا في حالة فشل كافة هذه الخطوات في تصحيح مسار الطفل وجعله يرتبط بشكل طبيعي بالمدرسة مثل بقية الأطفال الآخرين على الأبوين استشارة الطبيب الاختصاصي .
.
على الرغم من تطور المدرسة في أيمانا الحاضرة وتوفر الوسائل الترفيهية المشوقة والمسلية التي تجذب الطفل إليها إلا انه مازال يجد صعوبة بالغة في الذهاب إليها بادئ الأمر وتلك الصعوبة تنعكس بالطبع على الأم وهذا يعني بداية مشكلة لان الكثير من الأمهات لتي يدخلن أبناؤهن المدرسة لأول مرة يواجهن برفض أبنائهن ( أو بناتهن ) للمدرسة , والتخوف منها وقد يترتب على ذلك مشاكل أخرى اشد تعقيدا نتيجة هذا الخوف والرفض …
فما هي ظاهرة الخوف ؟ وما سببها ؟ وكيف يمكن تجنبها ؟
تعريف ظاهرة الخوف ( الرهاب ) من المدرسة ( School phobia ) بصفة عامة باعتبارها ذلك الخوف الذي لا مبرر له من الذهاب إلى المدرسة وأيضا القلق المرتبط بمغادرة المنزل وهو قلق يفتقر كذلك إلى ما يسنده من أسباب موضوعية .
وبكلمات أخرى إن ظاهرة الخوف من المدرسة توصف باعتبارها ذلك الوضع الذي يعكس خوفا غير منطقي تجاه جانب من المدرسة.
وظاهرة الخوف هذه تحدث عادة في سن الحادية عشر مع احتمال حدوثها بشكل اكثر بقليل لدى البنات منها لدى الأولاد. وفي الغالب الأعم فان ظاهرة الخوف من المدرسة تظهر في مراحل سنوات الدراسة الابتدائية ( فترة ما قبل سن المراهقة ) رغم حدوث بعض الحالات خلال مرحلة الدراسة الثانوية وتوجد هذه الظاهرة أيضا لدى الأطفال بكافة مستويات الذكاء ولكن غالبا لدى الأطفال الأكثر ذكاء .
وحدوث ظاهرة الخوف من المدرسة _ كمشكلة سيكولوجية – تعتبر نسبيا بسيطة مقارنة مع اضطرابات الطفولة السيكولوجية الأخرى وفي هذا الخصوص يقدر الباحثون بان نسبة ظاهرة الخوف من المدرسة تقل على نحو 8 % مقارنة بمجموع الحالات الخاصة بالأطفال .
مميزات ظاهرة الخوف:
ولظاهرة الخوف صفات مميزة منها
· صعوبة بالغة في الذهاب إلى المدرسة وهو الأمر الذي ينتج عنه الغياب لمده طويلة عن الدراسة .
· أوجاع يفرزها الاهتياج العاطفي : الخوف الحدة الانفصال أو الشكوى من المرض عندما لا يكون هناك مفر من الذهاب إلى المدرسة.
· معرفة اولياء الأمور بحقيقة غياب الطفل عن المدرسة .
· عدم وجود أية تصرفات غير مقبولة اجتماعيا مثل الكذب أو السرقة أو الميول العدوانية , ويعتقد بصفة عامة أن هناك نوعين من ظاهرة الخوف من المدرسة وهما :
1- النوع الحاد : وهذا النوع يظهر ببداية سريعة ومثيرة مصحوبة بقدر الأداء الوظيفي الكامل في مجالات حياة الطفل الأخرى وغالبا ما يكون القلق هنا محصورا في عملية الذهاب إلى المدرسة .
2- النوع المزمن : وهذا النوع تأتى ببدايته بشكل اكثر وضوحا مع سلسلة من المؤشرات برفض الذهاب إلى المدرسة .
ومن ناحية أخرى يظهر هذا النوع اضطرابا في الأداء الوظيفي للطفل في مجالات التفاعل الاجتماعي الأخرى.
لماذا يخاف الطفل من مدرسته ؟
يخاف الطفل من مدرسته لأنه يكره الانسلاخ عن أمه والاختلاط بمجتمع اكبر من مجتمع آسرته لذلك نراه يصر على اصطحاب أمه معه إلى المدرسة وإدخالها إلى غرفة الصف إلا أن الطفل سرعان ما يعتاد على البقاء فترة طويلة خارج البيت بعيدا عن أمه وبالتالي يتقبل الذهاب إلى المدرسة ويكسر الحاجز النفسي.
ولكن كيف يمكن أن نحبب الطفل في مدرسته ؟
إذا وضعت الأسرة طفلها في المدرسة التي تلائم مع قدراته وإذا حاولت المدرسة بما فيها الأسرة أيضا اكتشاف مواهب طفلها من خلال التفاعل المباشر والملاحظة الدقيقة من جانب المعلم والأبوين مع تقديم بعض الحوافز كل هذا يؤدي إلى نتائج إيجابية فيتحول الخوف والكره إلى حب فيصبح طفلنا محب لمدرسته …!! وهذا يتوقف بالدرجة الأولى على الدور الذي يمكن أن يلعبه المعلم في تطوير موهبة الطفل وصقلها …!!
* دور المعلم:
لا شك أن المعلم يلعب دورا كبيرا في تأقلم الطفل مع مدرسته وهو أمر في غاية الأهمية فالمعلم هو الشخص الثاني بعد الأم الذي يتعامل معه الطفل لذلك هناك عوامل عديدة يجب أن تتوفر في المعلم ليقوم بدوره على خير ما يرام وهذه أهمها :
· يجب أن يكون المعلم ملما بمادته ومثقفا ثقافة عامه لكي يستطيع فهم مشاكل الأطفال ومعالجتها بصبر وروية فالمعلم الذي يعي دوره في العملية التعليمية والتربوية يستطيع مشاركة الأطفال نشاطاتهم ولهوهم ومرحهم .
· يلعب جنس المعلم أيضا دورا مهما في حياة الطفل فالطفل الصغير يرغب المعلمة لا المعلم لأنه يرى فيها صورة أمه ولأنها اقدر من المعلم على منح الخيال للطفل الصغير.
· كثيرا ما يواجه المعلم طفلا منبوذا من أسرته أو طفلا فقد والديه وهؤلاء الأطفال يلتمسون علاقة عاطفية مع أي شخص يأخذ دور الوالدين وغالبا ما يكون المعلم أو المعلمة هذا الشخص الذي يجد هؤلاء الأطفال لديه العطف والحنان والعطاء والاطمئنان العاطفي . وهذا ضروري جدا من اجل بناء شخصيتهم بنار سليما خاليا من التعقيدات .
تجنب ظاهرة الخوف:
1. على الأبوين أن يكونا وفي كل الأحوال قريبين من طفلهما وفي حالة اكتشاف قابلية الطفل لظاهرة التخوف من الذهاب إلى المدرسة فعليهما في هذه الحالة أن يصحباه عند بدء أول مشواره الدراسي إلى المدرسة . ويبقيا نعه بعض الوقت وذلك بغرض تجنب الصدمة التي قد تحدث لهذا النوع من الأطفال عند مغادرتهم فجأة البيئة المنزلية وانتقالهم إلى بيئته الجديدة . وفي هذه الحالة ستترجم الصدمة التي ستأخذ لدى الطفل شكل الخوف إلى رفض المدرسة .
2. إن اصطحاب الأبوين للطفل إلى المدرسة يجعلهما يلمان الكثير عن هذه المؤسسة من حيث بعد المسافة ومعرفة الأجواء العامة بداخلها والأطفال الذين سيندمج معهم طفلهما وغر ذلك .
3. عند انتهاء اليوم الدراسي يفضل أيضا اصطحاب الطفل إلى البيت وعدم التأخر في ذلك خصوصا في الأيام الأولى من التحاقه بالمدرسة وفي حالة الأطفال الذين تنقلهم الباصات إلى منازلهم بعد انتهاء الدوام المدرسي يفضل ووداعه أيضا .
4. تلعب المدرسة دورا مهما في ترغيب الطفل بالمدرسة وخلق الألفة عنده والمساهمة في إبعاد الخوف وإيجاد الطمأنينة .
وأخيرا في حالة فشل كافة هذه الخطوات في تصحيح مسار الطفل وجعله يرتبط بشكل طبيعي بالمدرسة مثل بقية الأطفال الآخرين على الأبوين استشارة الطبيب الاختصاصي .
.